浅谈孩子教育

　　浅谈孩子教育
　　
　　文/蔡卫星
　　
　　何谓“导”
　　
　　“导”的第一层境界：清楚。大人与小孩沟通，表达含义要明确，否则，小孩要么自我理解，要么不知所措。在夸奖时，一定要明确指出夸奖的原因。比如，我们看到小孩可以自己穿衣服时，可以说“孩子，你能自己穿衣服了，你做得很棒！”小孩自然强化家长表扬的意识，便逐渐能够养成自己穿衣服的习惯。
　　
　　“导”的第二层境界：习惯与性格不可采取“西药求强效”，而要用“中药慢调”，这就是导。小孩爱看电视，而电视看多了一方面影响视力，另一方面严重影响小孩的创造力。但是，我们不能对小孩采取直接关电视、拔电源的方法，这是“堵”，不是“导”。我们需要注意三点：第一，用小孩可以接受的语言，最好利用小孩感兴趣的话题；第二，注意对小孩有意识培优补差，让优秀的保留成为自己的专长，让不足的得到弥补，完善自己的性格；第三，尊重小孩，要尊重孩子的独立性。
　　
　　“导”的第三层境界：一贯。今天我们跟小孩说电视只能看一个小时，明天因为我们比较忙就跟小孩说你自己去看电视吧。前后导向矛盾的指令，会让小孩非常困惑，这样的困惑最终会导致小孩不信任家长。家长失去权威感，家长自然就不会成为小孩成长中可以依赖的人生导师。
　　
　　何谓“律”
　　
　　“律”分为他律和自律，在心智成熟或性格坚毅的情况下，自律能够得以很好发挥。反过来说，我们可以通过自律行为的培养，引导小孩具有坚毅的性格。自律能力强的人，行动力强，比较守信用。在小孩自律不足时，就需要通过他律的内化来实现。
　　
　　用他律事约束。小孩是非观尚未养成，判断力不足以独立，所以引导很重要。但是，引导有时显得太“缓”，有时显得太“柔”。我个人认为，对于小孩的体罚在必要时可以采用，只是不要滥用并掌握尺度。教育应该有一条底线，超越这条底线，让小孩知道必将受到惩罚甚至是严厉的惩罚。（坚持不看电视、不玩游戏。我想，他已经具备了自律能力了。之后，他只要明白一件事情不能做的道理，或者要坚持做的道理，我相信他一定能够下决心并且去付诸实践。
　　
　　教育小孩，有很多常识性的问题，但是，也有更多艺术性的问题。